Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по истории (10 класс). Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по истории (10 класс) Древнейшая стадия истории человечества

10 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно тематическое планирование по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Планирование конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Место и роль учебного курса истории в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

Календарно тематическое планирование выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Планирование учебного предмета «История России с древнейших времен до конца XIX века» для 10 класса, профильный уровень изучения, составлена на основе примерной программы" среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень) и авторской программы «История России с древнейших времен до конца XIX века» (профильный уровень) А. Н. Сахарова, В. И. Буганова, под редакцией А. Н. Сахорова, ориентирована на работу по учебнику А. Н. Сахарова, В. И. Буганова «История России с древнейших времен до конца XIX века» (М.: Просвещение, 2014г.).

Характеристика учебного предмета

Курс «История России с древнейших времен до конца XIX века» предназначен для изучающих историю в 10 классе средних общеобразовательных учебных заведений в ходе второго концентра обучения (профильный уровень).

Изучение истории на ступени (полного) общего образования на углубленном уровне направлено на достижение следующихцелей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности; развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

развитие способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско- исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта обучающихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности обучающихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование играет особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия обучающимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно- историческому анализу, а на этой основе - к развитию исторического мышления обучающихся. Особое значение придается формированию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению обучающимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры обучающихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на углубленном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организации довузовской подготовки обучающихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и формирование более высоких требований к уровню подготовки обучающихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе.

Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление обучающихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, на формирование у обучающихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии авторской программы углубленного изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках трех курсов: «История России», «История религий» и «Всеобщая история». Изучение истории на углубленном уровне основывается на проблемно-хронологическом, концептуальном подходах и принципах системного и исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ, их ментальные и институциональные особенности.

Место предмета в учебном плане

Общее число учебных часов: 68 (70) часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), из них на изучение истории России с древнейших времен до конца XIX в. отводится 34/35 ч., на изучение всеобщей истории – 34/35 ч.

Углубленное изучение истории Нового времени в 10 классе предусматривает:

контрольных работ - 2, семинаров - 3, зачетов - 6.

Контрольные работы:

«В борьбе за единство и независимость».

«Россия в первой половине XIX в.». Семинары:

«Первые русские князья».
«Новые черты в жизни России».

Зачеты:

«Становление Древнерусского государства».
«Расцвет Руси в XI - первой трети XII в.».
«Борьба Руси за независимость в XIII - начале XIV в.».
«Россия в XVII в.».
«Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.».
«Россия во второй половине XIX в. Реформы и контрреформы».

Изучение истории России опирается на следующие виды деятельности:

лекции и семинары;

диспуты и дискуссии;

круглые столы;

лабораторные и практические занятия;

виртуальные экскурсии и киноуроки;

проектная деятельность, презентации;

исследования;

консультации;

конференции;

тесты, зачеты, диктанты;

контрольные работы;

беседы, диалоги;

викторины, коллажи, синквейны, исторические портреты.

Планируемые результаты изучения предмета

Изучение предмета «История России» предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений, универсальных учебных действий:

уметь проводить комплексный поиск исторической информации в источниках различного типа;

осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

классифицировать исторические источники по типу информации;

использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, таблица, карта, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

систематизировать различную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии; формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам; использовать для ее аргументации исторические сведения; учитывать различные мнения и интегрировать идеи; организовывать работу группы;

представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать знания и умения для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций; для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни; для формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями; для учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением; для осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Планирование предусматривает формирование у обучающихся общеучебных компетенций,универсальных способов деятельности:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

умения развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе «от противного»), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика).

Вличностных требованиях

осознавать российскую гражданскую идентичность, иметь уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважать государственные символы (герб, флаг, гимн);

обладать гражданской позицией активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

быть готовым к служению Отечеству, его защите;

обладать сформированным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики, основанным на диалоге культур и различных формах общественного сознания, осознавать свое место в поликультурном мире;

обладать готовностью и способностью к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

иметь толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

владеть навыками сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

быть готовым и способным к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; проявлять сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

осуществлять осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;

относиться к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Вметапредметных требованиях к результатам изучения истории на профильном уровне обучающийся должен:

уметь самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников образовательного процесса;

владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; быть способным и готовым к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

быть готовым и способным к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

уметь использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

владеть языковыми средствами - уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Впредметных требованиях к результатам изучения истории на профильном уровне обучающийся должен:

иметь сформированные знания о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представление об историографии;

владеть системными историческими знаниями, понимать место и роль России в мировой истории;

владеть приемами работы с историческими источниками, уметь самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

иметь сформированные умения по оцениванию различных исторических версий;

уметь применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

владеть комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

владеть навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников.

Контроль знаний

(исходя из особенностей курса истории в 10 классе)

Четверть контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный год
Четверть контроля	количество
Контрольная работа
Практическая работа

10 КЛАСС

ИСТОРИЯ РОССИИ. IX – XIX ВВ.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

	Вид учебной работы	Всего часов
	Общая трудоемкость дисциплины
	Аудиторные занятия

	Контрольные работы
	Практические занятия
	Итоговый контроль

для 10 класса (34 часов)

	Глава, тема урока	Количество часов
	Введение
	Предыстория народов России. Начало Руси
	Древняя Русь в XI – XII вв.
	Русь в XIII – XVвв.
	Россия в XVI в.
	Россия в XVII в.
	Россия в конце XVII – XVIII вв.
	Россия в первой половине XIX в.
	Россия во второй половине XIX в.
	Итоговое занятие

История России - часть всемирной истории. Основные этапы развития исторической мысли в России (1 ч).

Введение в курс. Концептуальный подход к вопросам истории. Особенности становления и развития российской цивилизации. Источники по истории Отечества. История религий - часть истории человечества.

Основные понятия : религия, тотемизм, анимизм, загробный мир, погребальные культы, магизм, шаманизм, политеизм, язычество, монотеизм.

Раздел I. Народы и древнейшие государства на территории России (3 ч).

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение и климат Восточной Европы и Северной Азии. Каменный век на территории России. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металла и его влияние на первобытное общество. Народы и древнейшие государства на территории России.

Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. Великое переселение народов. Дискуссии о прародине славян. Исторические корни славян. Христианская Церковь IV-X вв. Восточные славяне накануне образования государства. Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй, верования. Родовая и территориальная община. Город. Истоки христианства. На пороге христианской эпохи. Священные книги Нового Завета. Евангельская история. Христиане в период гонений. Устройство ранней Церкви. Апологеты. Христианская Церковь в IV-X вв.

Основные понятня : первобытное общество, каменный век, палеолит, мезолит, неолит, великое оледенение, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, этнос, языковая семья, индоевропейцы, Великое переселение народов, славяне, традиционное общество, племя, союз племен, восточные славяне, финно-угры, балты, тюрки, подсека, перелог, соха, бортничество, пушной промысел, вервь, вече, князь, дружина, язычество, знать, Библия, Ветхий Завет, Мессия, Христос, Евангелие, канон, апокриф, таинство, крещение, евхаристия (причащение), Церковь, епископ, пресвитер, монашество, апологет, ересь, Вселенские соборы, патриарх, Отцы Церкви, католичество, православие, автокефалия, поместная церковь.

Раздел II. Русь в IX - начале XII в. (3 ч).

Восточные славяне в УШ-1Х вв. Появление государства Русь в Поднепровье.

Первые русские князья. Правление Святослава. Древнерусское государство при Владимире.

Принятие Русью христианства. Поместные и православные церкви. Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства.

Зачет по теме «Становление Древнерусского государства».

Основные понятия : государство, раннефеодальная монархия, дань, летопись, норманнский вопрос.

Персоналии: Рюрик, Гостомысл, Вадим, Аскольд, Дир.

Раздел III. Расцвет Руси. XI - первая треть XII в.

Правление Ярослава Мудрого. Начало русской святости и зарождение православной культуры. Киево-Печерский монастырь. Развитие феодальных отношений. Русь при Ярославичах. Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Киевская Русь. Князья и дружина. Вечевые порядки.

Роль Церкви в истории Древней Руси. Борис и Глеб - первые русские святые. Святые Древней Руси. Митрополит Илларион. Начало русского иночества. Миланский эдикт. Христианская империя Константина Великого. Монашество. Вселенские соборы. Отцы Церкви. Разделение христианских церквей. Поместные православные церкви. «Русская Правда». Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. «Лествичный» порядок наследования власти.

Зачет по теме «Расцвет Руси в XI - первой трети XII в.».

Основные понятия: культура, кириллица, икона, слово, житие, хождение, поучение, Священное Писание, Священное Предание, догмат.

Персоналии: Кирилл, Мефодий, Борис, Глеб, Феодосий, Илларион, Нестор.

Раздел IV. Политическая раздробленность на Руси

Политическая раздробленность. Политическая раздробленность на Руси до монгольского нашествия. Причины распада Древнерусского государства. Княжеская власть и боярство в русских землях и княжествах. Монархии и республики.

Русь и Степь. Княжеские усобицы земли Русской.

Особенности культурного развития русских земель. «Слово о полку Игореве». Идея единства Руси. Благоверный великий князь Андрей Боголюбский. Культура Руси X - начала XIII в. Зарождение русской цивилизации.

Основные понятия: удел, боярство, боярская республика, вотчина, феодальный иммунитет.

Персоналии : Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Даниил Галицкий.

Раздел V. Борьба Руси за независимость в XIII - начале XIV в. (2 ч).

Монголо-татарское нашествие на Русь. Образование Монгольского государства. Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны.

Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики.

Образование Золотой Орды. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси.

Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами.

Александр Невский - защитник земли Русской. Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси. Возвышение новых русских центров.

Начало собирания земель вокруг Москвы. Москва - православная столица.

Зачет по теме «Борьба Руси за независимость в XIII - начале XIV в.».

Основные понятия : хан, Орда, иго, ярлык, выход, баскак, орден, запрос, бессермен, визирь, диван, ямчи, тамга, беклярибек.

Персоналии: Чингисхан, Батый, Михаил Черниговский, Александр Невский, Миндовг, Гедимин.

Раздел VI. В борьбе за единство и независимость.

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского. Сергий Радонежский. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Феодальная война на Руси. Иван III - государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.

Хозяйство, власть и Церковь в XV в. Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город. Иосифляне и нестяжатели. Особенности образования централизованного государства в России. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Роль Церкви в государственном строительстве. Борьба иосифлян и нестяжателей. «Москва - третий Рим». Ереси на Руси. Социальная структура общества. Формы землевладения. Культура и быт в Х1У-ХУ вв. Роль Церкви в консолидации русских земель. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Москва как центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Контрольная работа по теме «В борьбе за единство и независимость».

Основные понятия : колонизация, вотчина, национальное самосознание, уния, автокефалия, иосифляне, нестяжатели, стригольники, ересь жидовствующих, Золотая Орда, Великое княжество Литовское, феодальная война, централизованное государство, Дворец, Казна, приказ, «Судебник», бояре, дьяки, Боярская дума, Поместный церковный собор, уезд, кормление, кормленщики, волостели, Юрьев день, пожилое, дворяне, мир, крестьяне, еретик, идеология, поместье.

Персоналии: Даниил Александрович, Иван Калита, Пётр, Феогност, Узбек, Алексий, Сергий Радонежский, Дмитрий Донской, Мамай, Тохтамыш, Василий I, Тимур, Ольгерд, Ягайло, Василий II, Юрий Дмитриевич, Дмитрий Шемяка, Василий Косой, Иван III, Софья Палеолог, Марфа Борецкая, Филофей, Иосиф Волоцкий, Нил Сорский, Ахмат.

Раздел VII. Россия в XVI в. (3 ч).

Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг. Установление царской власти. Складывание идеологии самодержавия. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины. Закрепощение крестьян. Внешняя политика Ивана IV. Ливонская война. Опричнина. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Последние годы Ивана Грозного. Новые явления в русской культуре. Русская Церковь при Иване Грозном. Митрополит Макарий. Сборник «Четьи минеи». Стоглавый собор. Митрополит Филипп. Учреждение патриаршества.

Основные понятия: Астраханское ханство, Казанское ханство, Крымское ханство, Сибирское ханство, Ливонский орден, копейка, царь, Избранная рада, Земский собор, сословия, гражданское общество, стрельцы, голова, целовальник, староста, Стоглав, приказ, «Судебник», Речь Посполи- тая, казаки, опричнина, заповедные годы, крепостное право, патриаршество.

Персоналии: Елена Глинская, Иван IV, Анастасия Романова, Алексей Адашев, Сильвестр, Андрей Курбский, Иван Висковатый, Макарий, М. И. Воротынский, А. И. Басманов, Владимир Андреевич, Стефан Баторий, Кучум, Ермак, Феодосий Косой, Филипп, Малюта Скуратов, Борис Годунов, Иван Иванович, Дмитрий, Федор Иванович, Иов.

Раздел VIII. Россия в XVII в. (5 ч).

Дискуссия о причинах Смуты. Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических противоречий. Феномен самозванства. Историки о спорных проблемах Смутного времени. Начало Смуты. Кризис общества и государства. Русская Церковь в XVII в. Смутное время и раскол. Спасители Отечества. Россия после Смуты. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Ликвидация последствий Смуты. Старообрядчество. Новые черты в жизни России. XVII - «бунташный» век. Дискуссия о предпосылках перехода от сословно-представительной к самодержавной монархии и характере процесса модернизации в России. Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Народы России. Россия накануне преобразований. Культура и быт России в XVII в. Русская традиционная (средневековая) культура. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Зачет по теме «Россия в XVII в.».

Основные понятия: урочные лета, Смута, самозванство, самозванец, гражданская война, интервенция, семибоярщина, народное ополчение, Совет всей земли, самодержавие, белые слободы, черные слободы, промысел, ясак, мануфактура, работные люди, национальный рынок, хозяйственная специализация районов, полки иноземного (нового) строя, «бунташный» век, оброк, барщина, протекционизм, ярмарка, Новоторговый устав, сословия, прелестные грамоты, анафема, раскол, раскольники, никониане, старообрядцы, Приказ тайных дел, Переяславская рада, гетман, местничество, Славяно-греко-латинская академия, модернизация.

Персоналии: Фёдор Иванович; Борис Годунов, Фёдор Никитич Романов (Филарет), Ксения Ивановна Романова (Марфа), Михаил Фёдорович Романов, Фёдор Иванович Мстиславский, Иов, Григорий Отрепьев (Лжедмитрий I), Марина Мнишек, Мария Нагая, Василий Шуйский, Гермо- ген, Иван Болотников, Прокопий Ляпунов, Лжедмитрий II, М. В. Скопин-Шуйский, Владислав, Сигизмунд III, Я. К. Ходкевич, И. М. Заруцкий, Д. Т. Трубецкой, Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Алексей Михайлович, Б. И. Морозов, Мария Милославская, Наталья Нарышкина, С. Т. Разин, Симеон Полоцкий, А. Л. Ордин-Нащокин, Никон, Аввакум, Богдан Хмельницкий, С. И. Дежнёв, Е. П. Хабаров, В. В. Атласов, Фёдор Алексеевич, Иван Алексеевич, Пётр Алесеевич, Софья Алексеевна, В. В. Голицын, И. А. Хованский.

Раздел IX. Российская империя в начале XVIII в. (6 ч).

Эпоха Петра I. Северная война. Реформы Петра I и подчинение Церкви государству. Петровские преобразования. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества. Дворянство - господствующее сословие. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации. Абсолютизм.

Провозглашение империи. Дискуссии о месте и роли петровских реформ в истории России.

Итоговое обобщение по теме «Эпоха Петра I».

Основные понятия: модернизация, реформы, потешные войска, гвардия, Великое посольство, рекрутский набор, рекрут, император, империя, верфь, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, Указ о единонаследии, Главный магистрат, меркантилизм, протекционизм, камерализм, Устав воинский, Устав морской, Сенат, Синод, коллегии, «Табель о рангах», губерния, политес, цифирная школа, Кунсткамера, Академия наук, абсолютизм, Указ о престолонаследии, ассамблея, обер-прокурор.

Персоналии: Пётр I, Иван V Алексеевич, Евдокия Лопухина, Марта Скавронская (Екатерина I), царевич Алексей, Никита Зотов, Б. А. Голицын, Александр Меншиков, Фёдор Апраксин, Патрика Гордон, Франц Лефорт, Б. П. Шереметев, А. С. Шеин, Карл XII, Август II, Иван Мазепа, Пётр Шафиров, Д. Бернулли, В. Беринг, Ж. Делиль, Феофан Прокопович, И. Н. Никитин, А. М. Матвеев, Кондратий Булавин, П. А. Толстой.

Раздел X. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в. (6 ч).

Россия в период дворцовых переворотов. Законодательное оформление сословного строя.

Особенности экономики России в XVIII в. Кризис традиционного общества. Развитие капиталистических отношений. Европейское влияние на российское общество. Русское Просвещение. Просвещенный абсолютизм. Масонство. Превращение России в мировую державу. Россия в системе международных отношений в XVIII в. Имперская внешняя политика России. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурами XVIII в. Расцвет дворянской империи. Старчество. Монастыри и монашество. Подвижники благочестия. Политика Екатерины II. Могучая внешнеполитическая поступь империи. Экономика и население России во второй половине XVIII в. Культура и быт России во второй половине XVIII в. Тревожное окончание века.

Зачет по теме «Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.».

Основные понятия: дворцовый переворот, Верховный тайный совет, верховники, кондиции, фаворит, «бироновщина», Кабинет министров, Тайная канцелярия, имение, Императорский Совет, Конференция, Манифест «О вольности дворянства», Просвещение, просвещенный абсолютизм, Уложенная комиссия, губерния, губернатор, генерал-губернатор, уезд, «Жалованная грамота дворянству», «Жалованная грамота городам», ассигнация, отходничество, дворянская усадьба, черта оседлости, университет, Институт благродных девиц, исследовательская экспедиция, барокко, классицизм, сентиментализм, салон, масонство, масон.

Персоналии: Екатерина I, Александр Меншиков, Пётр II, А. И. Остерман, Иван Долгорукий, Анна Иоанновна, Эрнст Бирон, Б. X. Миних, А. П. Волынский, Анна Леопольдовна, Антон Ульрих Брауншвейгский, Иван VI Антонович, Елизавета Петровна, А. Г. Разумовский, А. П. Бестужев- Рюмин, Фридрих II Великий, С. Ф. Апраксин, П. А. Румянцев, П. С. Салтыков, 3. X. Чернышев, Салтычиха, Батырша, Пётр III, Екатерина II, Никита Панин, Григорий Орлов, Григорий Потёмкин-Таврический, Н. И. Новиков, Емельян Пугачёв, Салават Юлаев, А. В. Суворов, Станислав Понятовский, А. Г. Орлов, Г. А. Спиридов, Ф. Ф. Ушаков, М. И. Кутузов, А. Н. Радищев, Тадеуш Костюшко, М. В. Ломоносов, И. И. Шувалов, И. И. Ползунов, И. П. Кулибин, А. И. Чириков, А. Д. Кантемир, В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин, Н. М. Карамзин, В. В. Растрелли, Ч. Камерон, Дж. Кваренги, В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, И. Е. Старов, П. И. Аргунов, А. П. Антропов, Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский, Э. М. Фальконе, Ф. И. Шубин, Ф. Г. Волков, Д. С. Бортнянский.

Раздел XI. Россия в первой половине XIX в. (6 ч).

Первые годы правления Александра I. Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в. Особенности экономики России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Отечественная война 1812 г. Жизнь России в послевоенный период. Церковь и общество. Общественное движение в 1801-1825 гг. Внутренняя политика Николая I. Начало промышленного переворота и его последствия. Кризис традиционного общества. Европейское влияние на российское общество. Политическая идеология в первой половине XIX в. Масонство. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. КоАерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Россия в системе международных отношений в первой половине XIX в. Имперская внешняя политика России. Кавказская война. Крымская война и ее последствия для страны. Роль Православной Церкви. Русская культура в первой половине XIX в. Формирование классической русской культуры. Элитарная и народная культура. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурами в первой половине XIX в. Развитие науки и системы образования.

Контрольная работа по теме «Россия в первой половине XIX в.».

Основные понятия: великая европейская держава, многонациональность, поликонфессио- нальность, вольнонаемный труд, вольные хлебопашцы, Негласный комитет, министерство, министр, Конституция, Государственная дума, Государственный совет, континентальная блокада, народное ополчение, партизанское движение, редут, флеши, легитимизм, общеевропейский конгресс, Венская система, Священный союз, военные поселения, «аракчеевщина», крепостное право, «Государственная уставная грамота», Великое княжество Финляндское, Царство Польское, сейм, тайные общества (союзы), декабристы, кодификация, кредитный билет, государственные Крестьяне, обязанные крестьяне, сельское общество, сход, волость, староста, сотник, Третье отделение, корпус жандармов, цензура, реакция, теория официальной народности, петрашевцы, фусофобия, Коран, шариат, адат, мюридизм, мюрид, гяур, имам, имамат, газават (джихад), ша- хид, промышленный переворот, фабрика, завод, таможенный тариф, акционерное общество, акция, акционер, «восточный вопрос», западники, славянофилы, русский утопический (крестьянский) социализм.

Персоналии: Александр I, В. П. Кочубей, П. А. Строганов, Н. Н. Новосильцев, А. Чарторый- ский, М. М. Сперанский, Наполеон I, М. И. Кутузов, М. Б. Барклай-де-Толли, Я. П. Кульнев, П. И. Багратион, А. П. Тормасов, А. П. Ермолов, М. А. Милорадович, Д. С. Дохтуров, М. И. Платов, Ф. П. Уваров, Ф. В. Растопчин, П. X. Витгенштейн, Д. В. Давыдов, И. С. Дорохов, А. С. Фигнер, А. Н. Сеславинский, Герасим Курин, Василиса Кожина, Ермолай Четвертаков, А. А. Аракчеев, А. Н. Муравьёв, С. П. Трубецкой, С. И. Муравьёв-Апостол, М. П. Бестужев-Рюмин, П. И. Пестель, Н. М. Муравьёв, К. Ф. Рылеев, П. Г. Каховский, Константин Павлович, Николай I, Е. Ф. Канкрин, П. Д. Киселёв, А. X. Бенкендорф, С. С. Уваров, И. И. Дибич, И. Ф. Паскевич,

С. Грибоедов, Шамиль, П. X. Граббе, А. И. Барятинский, П. С. Нахимов, В. А. Корнилов,

И. Истомин, Э. И. Тотлебен, Н. М. Карамзин, Серафим Саровский, Филарет, П. Я. Чаадаев,

С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин, И. В. и П. В. Киреевские, И. С. и К. С. Аксаковы, В. И. Даль,
П. Боткин, И. С. Тургенев, Т. Н. Грановский, Б. Н. Чичерин, К. Д. Кавелин, В. Г. Белинский, А. И. Герцен, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, М. Ю. Лермонтов, А. Н. Островский, О. Монферран, А. Н. Воронихин, А. Д. Захаров, К. Росси, О. И. Бове, А. А. Бетанкур, Е. С. Назаров, В. А. Тропинин, К. П. Брюлов, А. Г. Венецианов, О. А. Кипренский, А. А. Иванов, П. А. Федотов, А. Н. Верстовский, М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский, А. А. Алябьев, А. Е. Варламов.

Раздел XII. Россия во второй половине XIX в. Реформы и контрреформы

Предпосылки великих реформ. Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модер- низационных процессов. Общественное движение в России в 1855-1881 гг. Россия после отмены крепостного права. Россия в годы правления Александра III в 1881-1894 гг. Государственно- социальная система России в конце XIX в. Общественное движение в России в 1881-1894 гг. Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Народническое движение. Либеральное движение. «Теория малых дел». Распространение марксизма в России. Окончание Кавказской войны. Присоединение к России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США. Балканская война. Россия в системе международных отношений в 80-90-х гг. XIX в. Дискуссия о «революции сверху» в России во второй половине XIX в. Россия в эпоху преобразований.

Влияние Православной Церкви на развитие общества. Русская культура во второй половине XIX в. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Критический реализм. Элитарная и народная культура. Культура разночинцев.

Развитие науки и системы образования.

Зачет по теме «Россия во второй половине XIX в. Реформы и контрреформы».

Основные понятия: «революция сверху», реформа, свободные сельские обыватели, надел, временнообязанные крестьяне, сельское общество, сход, волость, староста, волостной старшина, выкупные платежи, круговая порука, мировой посредник, отрезки, отработки, передел земли, «крестьянский вопрос», земство, земское собрание, земская управа, земский сбор, городская дума, городская управа, городской голова, городской сбор, суд присяжных, имущественный ценз, всеобщая воинская повинность, университетская автономия, гимназия, реальное училище, «польский вопрос», «железнодорожный бум», нигилисты, народничество, народник, разночинцы, «хождение в народ», бомбисты, террор, террористы, «теория малых дел», либералы, либеральные народники, Департамент полиции, контрреформы, фабричная инспекция, фабричный инспектор, земский начальник, циркуляр «О кухаркиных детях», самодержавная монархия, сословия, комитет министров, рабочий класс (пролетариат), «рабочий вопрос», буржуазия (предприниматели), финансы, экономизм, модернизация, протекционизм, золотой век русской культуры, элитарная культура, народная культура, романтизм, реализм, классицизм (ампир), опера, симфоническая музыка, русский романс, гимн, критический реализм, русский роман (роман идей), передвижники, «Могучая кучка», псевдорусский стиль, земская школа, церковноприходская школа, гимназия, реальное училище, Высшие женские курсы.

Персоналии: Александр II, В. А. Жуковский, Н. А. Милютин, П. А. Валуев, А. М. Горчаков, Д. А. Милютин, М. X. Рейтерн, Б. Н. Чичерин, К. Д. Кавелин, А. М. Унковсий, М. А. Бакунин, И. И. Петрункевич, С. А. Муромцев, Д. И. Шаховской, П. А. Долгорукий, М. Н. Катков, П. А. Шувалов, Н. К. Михайловский, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв, Д. В. Каракозов, С. И. Нечаев, П. А. Кропоткин, Г. В. Плеханов, В. И. Засулич, С. Л. Перовская, А. И. Желябов, Н. И. Рысаков, С. Н. Халтурин, Н. И. Кибальчич, М. Г. Черняев, К. П. Кауфман, М. Д. Скобелев, Н. Г. Столетов, И. В. Гурко, Н. М. Муравьёв-Амурский, М. Т. Лорис-Меликов, Д. А. Толстой, И. Д. Делянов, К. П. Победоносцев, Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградский, С. Ю. Витте,

Л. Гурилёв, А. Ф. Львов, И. Ф. Крузенштерн, Ю. Ф. Лазарев, Ф. Ф. Беллинсгаузен, М. П. Лазарев, А. А. Баранов, Г. И. Невельской, К. М. Бэр, Н. И. Пирогов, Н. И. Лобачевский, Б. С. Якоби, Э. X. Ленц, Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, Иоанн Кронштадский, Ф. И. Достоевский, Л. Н. Толстой, А. Н. Островский, И. С. Тургенев, Н. А. Некрасов, М. Е. Салтыков- Щедрин, Н. Г. Чернышевский, В. С. Соловьёв, К. П. Леонтьев, А. П. Чехов, П. М. Третьяков,

Г. Перов, И. Н. Крамской, Н. Н. Ге, В. В. Верещагин, И. И. Шишкин, И. Е. Репин, В. И. Суриков, А. Н. Померанцев, В. Г. Шухов, А. А. Семенов, В. О. Шервуд, М. О. Мике- шин, А. М. Опекушин, М. П. Мусоргский, П. И. Чайковский, С. В. Рахманинов, Н. А. Рим- ский-Корсаков, С. И. Мамонтов, К. С. Станиславский, В. И. Немирович-Данченко, И. М. Москвин, М. Ф. Андреева, О. Л. Книппер-Чехова, В. Э. Мейерхольд, М. Н. Ермолова, В. Ф. Комиссаржевская, Ф. И. Шаляпин, А. Г. Столетов, П. Л. Чебышев, А. С. Попов, П. Н. Яблочков, А. Ф. Можайский, Д. И. Менделеев, В. В. Докучаев, И. С. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников, Н. Ф. Гамалея, П. П. Семёнов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский, Н. Н. Миклухо-Маклай, С. М. Соловьёв, В. О. Ключевский.

Итоговое повторение -1 ч.

Календарно – тематическое планирование курса истории России

	Глава. Тема урока	часов	Время
	Глава. Тема урока	часов	Плани- руемые	Скорректи руемые
	Предыстория народов России. Начало Руси
	Появление человека на территории Восточной Европы. Формирование народов. Появление славян в Восточной Европе. Славяне в V – VII вв. Религия древних славян.
	Предпосылки образования Древнерусского государства. Появление государства у восточных славян.
	Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава. Русь во времена Владимира Святославича.
	Русь в XI - XII вв.
	Правление Ярослава Мудрого. Русское общество в XI в.
	Время новых усобиц. Владимир Мономах – Великий киевский князь.
	Политическая раздробленность Руси. Киевское и Чернигово-Северское княжества. Галицко-Волынское княжества. Новгородская земля. Северо-Восточная Русь в XII – начале XIII в.
	Культура Руси X - начала XIII в.
	Русь в XIII - XV вв.
	Начало монгольского вторжения. Нашествие Батыя на Русь. Вторжение крестоносцев. Александр Невский.
	Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV – XV вв. Москва - центр объединения русских земель. Дмитрий Донской.
	Россия в XVI в.
	Реформы Ивана Грозного. Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство.
	Семинарское занятие по теме Иван Грозный. (причины последующей смуты)
	Культура и быт конца XV – XVI вв. Семинарское занятие
	Россия в XVII в.
	В преддверии Смуты. Смутное время.
	Смутное время.
	Первые Романовы. «Священство» и «царство». Хозяйство и сословия.
	Внешняя политика России в XVII в. Присоединение Сибири. Нерусские народы России. «Бунташный век».
	Правление Фёдора Алексеевича и Софьи Алексеевны.
	Культура и быт конца XVII в.
	Россия в конце XVII - XVIII в.
	Эпоха Петра Великого. Начало славных дел. Северная война и преобразования.
	Северная война окончание. Реформы Петра Великого.
	Эпоха дворцовых переворотов. Семилетняя война.
	«Золотой век» Екатерины II.
	Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Великие полководцы и флотоводцы.
	Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Народы России. От Булавина до Пугачёва. Церковь.
	Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в.
	Россия в первой половине XIX в.
	Россия вначале XIX в. Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра I.
	Начало и завершение Отечественной войны 1812г. Освободительный поход русской армии.
	Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812г. Выступление декабристов.
	Начал правления Николая I. Попытки укрепить империю. Общественная жизнь России при НиколаеI.
	Крымская война 1853 - 1856гг.
	Золотой век русской культуры. Образование и наука в первой половине XIX в.
	Россия во второй половине XIX в.

	Государственные преобразования 60 -70-х гг. XIX в.
	Внешняя политика России в 60 – 70-е годы XIX в. Русско-турецкая война 1877- 1878гг. Внутреннее положение России после русско-турецкой войны 1877-1878гг.
	Промышленность и транспорт в пореформенный России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Общественные движения.
	Россия в конце XIX в. Промышленный подъём 90-х гг. XIX в. Достижения и просчёты. Россия в первые годы правления Николая II.
	Культура России в XIX в. Защита проектов. Образование, архитектура, скульптура, живопись, театр, музыка, печать. Русская православная церковь.
Урок	Итоговое занятие (повторение и обобщение)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Основная литература.

Сахаров, А. Н. История России с древнейших времен до конца XVII в. Ч. 1: учеб. для 10 класса общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - учебник», 2013.

Сахаров, А. Н. История России. ХУШ-Х1Х века. Ч. 2: учеб. для 10 класса общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - учебник», 2013.

Сахаров, А. Н. История России с древнейших времен до конца XIX в. : программа курса. 10 класс / А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов, С. И. Козленко. - М. : Русское слово, 2012.

Сахаров, А. Н. История России с древнейших времен до конца XIX века: программы курса (профильный уровень). 10 класс / А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов, С. В. Агафонов. - М. : Русское слово, 2010.

Сахаров, А. Н. История религий / А. Н. Сахаров. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

Старобцнская, Г. И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова «История России с древнейших времен до конца XVI века». 10 класс: в 2 ч. Ч. 1 / Г. И. Старобинская. - М. : Русское слово, 2005.

7. Старобинская, Г. И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова «История России. ХУИ-Х1Х века». 10 класс: в 2 ч. Ч 2 / Г. И. Старобинская. - М. : Русское слово, 2005. _

2. Дополнительная литература для учителя.

Боханов, А. Н. Самодержавие. Идеи царской власти / А. Н. Боханов. - М. : Русское слово, 2004.

Герасименко, Г. А. Земское самоуправление в России / Г. А. Герасименко. - М. : Наука,

Гора, П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П. В. Гора. - М. : Просвещение, 1988.

Знание - сила: журн. - 1994. - № 2. - (Тематический выпуск «Смута в России»).

Карпов, Г. М. Петровская эпоха в вопросах и ответах: пособие для учителя / Г. М. Карпов. - М„ 2003.

Кириллов, В. В. История России 1800-2002 гг. : поуроч. метод, разработки и сценарии уроков / В. В. Кириллов, М. Н. Чернова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2002.

Кларин, М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин.-М. : Наука, 1997.

3. Дополнительная литература для обучающихся.

Валъкова, В. Г. Правители России / В. Г. Валькова, О. А. Валькова. - М. : Рольф: Айрис- Пресс, 1999.

Громыко, М. М. Мир русской деревни / М. М. Громыко. - М. : Молодая гвардия, 1991.

Зарубина, Н. Н. Российские предприниматели в художественной литературе XX в. / Н. Н. Зарубина // Общественные науки и современность. - 2003. - № 1.

История : тренировочные задания повышенной сложности: работа с историческими документами / авт.-сост. Н. А. Григорьева, Н. И. Чеботарева. - Волгоград: Учитель, 2003.

История Отечества: люди, решения: очерки истории России IX - начала XX в. - М. : Политиздат, 1991.

Карамзин, Н. М. История государства Российского. Т. 1 / Н. М. Карамзин. - М. : Диля, 2008.

Ключевский, В. О. Исторические портреты / В. О. Ключевский. - М. : Вече, 2005.

Ключевский. В. О. Русская история / В. О. Ключевский. - М. : Эксмо, 2009.

Кушнир, А. Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Т. 1 / А. Г. Кушнир. - М. : Риполл- классик, 1999.

Лотман, Ю. М. Беседы о русской культуре: быт и традиции дворян XVIII - начала XIX века / Ю. М. Лотман. - СПб. : Искусство-СПб, 1994.

Павленко, Н. И. Петр Первый и его время / Н. И. Павленко. - М. : Просвещение, 1989.

Пайпс, Р. Россия при старом режиме / Р. Пайпс. - М., 1993.

Сахаров, А. Н. Александр I / А. Н. Сахаров. - М. : Наука, 1998.

Соловьев, С. М. История России с древнейших времен: в 18 кн. Кн. 1 / С. М. Соловьев. - М. : Эксмо, 2009.

Соловьев, Я. В. ЕГЭ-2013: История: самое полное издание типовых вариантов заданий / Я. В. Соловьев, Е. А. Гевуркова. - М. : Астрель, 2013.

Тюрин, В. И. «Верховники» и бироновщина // Знание - сила. - 1992. - № 9.

Чулков, Г. И. Императоры. Психологические портреты / Г. И. Чулков. - М. : Ардис, 2013.

Эйдельман, Н. Я. Твой восемнадцатый век. Твой девятнадцатый век / Н. Я. Эйдельман. - М. : АСТ, 2011.

Школьная энциклопедия «Руссика». История России. XX век. - М. : Олма-Пресс Образование, 2003.

4. Печатные пособия.

Исторические карты.

Первобытнообщинный строй на территории нашей страны, расселение славян, бронзовый век на территории нашей страны.

Расселение славян в I тыс. до н. э. Расселение племен в У-1У вв. до н. э.

Восточная Европа в IX в., расселение славян, племена восточных славян, славяне и их соседи. Восточные славяне в УШ-1Х вв. Образование Древнерусского государства. Киевская Русь в 1Х-Х вв.

Походы в Византию. Сбор полюдья киевскими князьями. Половцы.

Древняя Русь при Ярославе Мудром. ^

Немецко-шведская агрессия в XIII в., Новгородская земля в XII-XIII вв.

Великое княжество Литовское в ХШ-ХУ вв., Восточная Европа во второй половине XIII в.

Древнерусские княжества в ХП-ХШ вв.

Монгольские завоевания в XIII в. Нашествие монголов на Русь. Россия в Х1У-ХУ вв. Куликовская битва. Междоусобная война на Руси во второй четверти XV в.

Завершение объединения русских земель в единое Русское государство при Иване III Великом и Василии III (1462-1533 гг.). Русские княжества в 1425-1462 гг.

Образование единого Российского государства в 1462-1533 гг.

Восточная Европа в 1462-1505 гг. (при Иване III Васильевиче).

Ливонская война 1558-1583 гг.

Россия при Иване Грозном.

Русское государство в XVI в.

Смутное время.

Народные восстания XVII в.

Родословная (таблица).

Россия XVII - начала XVIII в.

Северная война 1700-1721 гг.

Российская империя в XVIII в.

Русско-турецкая война 1735-1739 гг.

Русско-турецкая война 1768-1774 гг.

Российская империя во второй половине XVIII в.

Кавказ в первой половине XIX в.

Вторжение армии Наполеона I в Россию. 1812 г.

Контрнаступление русской армии. 1812 г.

Русско-турецкая война 1828-1829 гг.

Крымская война 1853-1856 гг.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Информативно-коммуникативные средства.

История. 5-11 классы / авт.-сост. Н. Б. Крючкина, И. В. Кузьмина, А. А. Мельников. - Волгоград: Учитель, 2009. - 1 электрон, опт. диск (СО-КОМ).

История. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ / авт.-сост. Е. В. Пантелеев [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2013. - 1 электрон, опт. диск (СЭ-КОМ).

История. 6-11 классы. Демонстрационные таблицы / сост. Т. В. Ковригина. - Волгоград: Учитель, 2011. - 1 электрон, опт. диск (СП-К.ОМ).

Портреты великих ученых (с краткой биографией) / авт.-сост. Н. В. Ширшина. - Волгоград: Учитель, 2009. - 1 электрон, опт. диск (СЭ-К.ОМ).

Селянина, Л. В. История. 10-11 классы. Редактор тестов: тематические тесты / Л. В. Селянина. О. В. Семенова. - Волгоград: Учитель, 2010.-1 электрон, опт. диск (СО-ЯОМ).

Интернет-ресурсы.

Библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки из трудов историков	http://istrorijarossii.narod.ru/istbiblioyeka.htm http://www.lib-history.info http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51 http://www.bookorbita.com/istoriya.html http://cwer. ws/tag/10584 http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=&ob_no=15671 http://historic.ru http://www.hrono.ru/dokum/index.php
Исторические фотодокументы, репродукции	http://www.moscowkremlin.ru http://www.hermitagemuseum.org http://nearyou.ru http://hist-sights.ru
Аудиовизуальные источники	http://www.publiclibrary.ru/readers/resourses/video-catalogs- history.htm
Исторические карты	http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html http://history-maps.ru http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html http://jhistory.nfurman.com/maps/mapOOO.htm
Презентации	http://shkolnye-prezentacii.ru/history/7-klass-istoriya http://5klass:net/istorija-7-klass.html http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass_vseobshhaja_isto rija/3 http://19591957.ucoz.ru/load/vseobshhaja_istorija/7_klass/18 http://prezentacii.com/istorii http://sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aal.html http://www. i st-i v. ru/prezent_h i stor i. htm 1 http://gk-6.narod.ru/Prezent.Istoriya.htm http://pedsovet. su/load/13 0 http://900igr.net/prezentacii-po-istorii.html http://kirzagrad.jimdo.com http://dmsuslin.narod.ru/club-licey8.htm
Справочные и дополнительные материалы по истории	http://www.ist-iv.ru/ENC.html http://www.proshkolu.ru/club/historians/blog/334100

7. Технические средства обучения.

Телевизор.

Магнитофон.

Аудиоцентр.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран (проекционный).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДРОВНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

(базовый уровень)

10 класс

Составитель:

Лебедева Людмила Викторовна,

учитель истории и обществознания 1 категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

примерная программа для основного общего образования по истории. Базовый уровень;

программы по истории для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы/сост. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс»; В.А.Ведюшкин «История средних веков. 6 класс»; А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы»; А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю.Стрелова «Новейшая история зарубежных стран. ХХ-начало ХХI в. 9 класс»; А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России. 6-9 классы» - М, «Просвещение», 2009 г.; Журавлева О.Н, Андреевская Т.П., Искровская Л.В., Шевченко С.В. «История. 10-11 класс» - М, «Вентана-Граф», 2014 г.;

базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

приказ Министерства образования Московской области от 15.04.2016 № 1427;

2. Данная программа составлена на основе авторской программы Журавлевой О.Н, Андреевской Т.П., Искровской Л.В., Шевченко С.В. «История. 10-11 класс», в программу внесены изменения.

Учитель оставляет за собой право вносить незначительные изменения в программу при корректировке количества тем - количества часов.

3. Цели и задачи курса:

Изучение истории на уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

10 класс.

Базовый уровень. (68 часов, 2 часа в неделю)

Учебники:

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт Россия и мир: древность, средневековье, новое время: учебник для 10 класса образовательных учреждений. М. Просвещение (материал из других учебников используется для изучения блока по Всеобщей истории).

Блок по истории России изучается по учебнику И.Л.Андреев, И.Н. Данилевский, В.В. Кириллов. История России с древнейших времен до конца 19 века. Учебник для ОУ 10 класс. М.Мнемозина.
Методические материалы

1. В.М.Антонов. Системный подход в преподавании истории. Уфа.2002 г.(Дано тематическое планирование по учебникам: В.М.Хачатурян. История мировых цивилизаций; История России с древнейших времен до конца 19 века под ред. Н.И. Павленко., в 2-х частях. Планирование дается из расчета 3-х часов в неделю. В работе также приводятся методические рекомендации по изучению ряда вопросов всеобщей и отечественной истории в 10 классе. Частично эти рекомендации вошли в статью В.М.Антонова «Интегрирование материала по отечественной и всеобщей истории в старших классах» Преподавание истории и обществознания в старших классах. 2003,.№ 1).

2. В.М.Антонов. Дидактические материалы по истории России. Часть1.Уфа.2002.

3. В.В.Кириллов, М.Н. Чернова. История России 1800-2002гг.поурочные методические разработки и сценарии уроков (Серия «Книга для учителя». Ростов - на - Дону. Оренбург.2002.

4. Л.Н.Алексашкина. О системном подходе к развитию умений школьников при изучении истории в основной школе. ПИиОШ. 2011, № 5.

5. Примерная программа по истории для общеобразовательных учебных заведений. 10-11 классы (Базовый уровень) ПИиОШ. 2011, №№ 2-3.

6. Примерная программа по истории для общеобразовательных учебных заведений. 10-11 классы (Профильный уровень) ПИиОШ. 2011, №№ 4-5.

7. Примерное тематическое планирование.История.10-11 классы. Профильный уровень. ПИиОШ. 2011, №№ 7.

8. О.Ю.Стрелова, Е.Е. Вяземский. Год российской истории и историческое образование. ПИиОШ. 2012, №№ 2-3.

9. В.М.Хачатурян. История мировых цивиизаций.10-11 классы. Методическое пособие к учебнику. М., Дрофа. 2001.
Список статей

в журнале «Преподавание истории и обществознания, которые могут оказать существенную помощь при подготовке к конкретным урокам по блоку «История России» в 10-м классе.

А.П. Богданов. «Кто построил Русское государство». 2011, №9-10.
Е.С. Галкина, Ю.В. Калинина. « О современном состоянии норманнской проблемы». 2008, №7.
Н.А. Абдулаева. « Окончание смутного времени». 2008, №7.
Л.Г. Купустина. Урок по теме «Павел: тиран или неудавшийся реформатор». 2011, №9.
В.О. Мушинский. «Фельдмаршал Кутузов глазами писателя и историка» . 2008, №36-7.
Г.В. Семшова. «Материалы к уроку, посвященные 200-летию победы в Отечественной войне 1812г.». 2012, №2.
В.И. Егорова, В.Г. Ярошенко. «Урок – практикум по теме «Восстания декабристов». 2009, №1.
Е.Н.Титова, Л.М. Андриянкина. «Движение и восстание декабристов: урок – игра «Дебаты», 2009, №3.
В.И.Егорова. «Материалы к изучению темы «Крестьянская реформа 1861 года». 2001, №10.

10.Л.М. Привалова. «Внешняя политика России в последней трети 19 века». 2007, №1.

11.Л.М.Ляшенко. «О некоторых проблемах истории России в связи с эпохой Александра 2. 2004, № 2.

12.А.Г.Карелин. «Сергей Юльевич Витте: государственный деятель переходной эпохи». 2009, №4-5.

13. Н.П. Овчинникова. «Иван грозный глазами современников и потомков. Разработка урока». 2005, № 6.

14. Н.П. Овчинникова. «Урок по теме «Западники и славянофилы о судьбе России». 206, № 8

Список статей по блоку «Всеобщая история»

М.Ю.Брандт, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «Интегрированный курс «Россия и мир» в 10 классе». Методические рекомендации к отдельным урокам. 2006, №№3-5.
Г.А. Лёмкина. «Деятели революций 17-19 вв: политические портреты». 2007, №8.

Примерное тематическое планирование по истории.

10 класс. Базовый уровень.

68 часов, 2 часа в неделю.

№№ урока	Тема		Тип урока	План урока	Изучаемый материал
		Введение (2 часа).
1	История и исторический процесс		Урок – лекция с беседой и составлением схем и таблиц	1.Чтот такое история? 2.Пространство и время истории. 3.Проблеммы периодизации. 4.Отечественная история в контексте всемирной истории	1Можно исключить материал «Единая ли всемирная история», акцент сделать на многообразие.
2	История и познание истории		Лабораторное занятие (ЛПЗ) на основе работы учащихся с текстом учебника	1.Социальное познание и историческая наука. 2.Историческое событие и исторический факт	2.Материал о формационном, цивилизационном подходах к истории в школе можно и желательно рассмотреть в классах социально-гуманитарного и социально-экономического профилей, добавив дополнительный час.
Первобытность. История древнего мира (7 часов).
3	Первобытный мир и зарождение цивилизации		Урок -лекция	1.Теории происхождения человека. 2.Периодизация древнейшей истории. 3.Первобытность. 4.Неолетичекя революция. 5.Переход от первобытности к цивилизации.	3 до пункта «Архаические цивилизации Древнего Востока».
4	Древний Восток		ЛПЗ: работа с картой, текстом учебника, фрагментами документов	1.Цивилизация Древнего Востока: историческая картина, периодизация 2.Общинное и государственное хозяйство. 3.Власть. Форма государств. 4.Социальные группы и сословия в древнейших обществах.	3 до конца.
5-7	Античные цивилизации средиземноморья		Лекция с работой с картой и составлением таблицы (см. В.М.Антонов. системный подход в преподавании истории). ЛПЗ на основе работы с картами, документами, текстом учебника.	1.Карта античного мира. Периодизация античной истории. 2.Общие черты и особенности древнегреческой и древнеримской цивилизации. 3.Древнегреческие города – государства (политический строй, аристократия и демос). Античная демократия. 4.Афины и Спарта. 5.Внешняя политика греческих городов – государств: колонизация, войны. 6.Держава Александра Македонского. 7.Римская республика: власть. законы, статус личности. 8.Войны Рима. Рабство. 9.От Республики к империи. Римская империя: территория, управление. 10. Возникновение христианства и его распространение. 11.Римский мир и варвары. Падение Западной римской империи.	4-5.
8	Духовный мир древних цивилизаций		«Венок мудрости». Урок –конференция с сообщениями о жизни и открытиях выдающихся ученых и философов.	1.Картина мира древних людей. 2.Возникновение и распространение религиозных и этических учений (буддизм, конфуцианство, иудаизм, христианство). 3.Формирование научного мышления в древности.	7.
9	Историческое и культурное наследие древних цивилизаций		Урок – семинар на основе работы с материалом учебника и сообщениями учащихся о достижениях культуры древних цивилизаций		8.
Раздел 2. История средних веков (6 часов).
10-12	Средневековая цивилизация Европы		1 урок - лекция с элементами беседы. Составление схем, таблиц (1-4 вопросы). 2-3 уроки - ЛПЗ на основе работы с документами. Текстом учебника, иллюстрациями, выполнение заданий к 9-10	1.Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. 2.Раннее Средневековье: держава франков, становление средневекового общества в Западной Европе. 3.Европейское средневековое общество: сеньориальный строй. 4.Феодализм: понятие, основные черты. 5.Города средневековья; городские республики. 6.Структура и сословная иерархия средневекового общества. социальные движения. 7.Средневековое государство. Оформление сословного представительства. Власть светская и церковная. 8.Место религии и церкви в жизни средневекового общества. 9.Европейское общество в 14-15вв.	9-10.
13	Византийская империя: власть, управление, культура		Урок – практикум по работе с картой и текстом учебника (возможно составление кластера).		11.
14	Халифат и Восток в средние века		Урок –конференция с сообщениями учащихся.	1.Арабы: возникновение и распространение ислама, образование Халифата, мир арабской культуры. 2. Арабы и христианская Европа. 3.Османская экспансия. Падение Константинополя.	11.
15	Культурное наследие европейского средневековья		Урок-конференция с сообщениями учащихся.	1.Картина мира средневекового европейца. 2.Вера и знание. 3.Школы и университеты. 4.Европейское средневековое искусство.	Глава 12 в учебнике: Л.Н.Алексашкина, В.А. Головин. Всеобщая история.10 класс М.Мнемозина 2008г. и последующие издания.
Раздел 3. Древняя и Средневековая Русь.
16	Введение		Урок-лекция с элементами беседы, составлением и обсуждением схем. Можно на основе схем и пособия В.М. Антонова, сделать динамичную презентацию (схемы должны возникать на экране постепенно по ходу рассуждения или беседы)	1.История России – часть всемирной истории. 2.Роль геополитического, природно-географического, этнического, религиозного, экономического факторов в истории России. 3.Периодизация отечественной истории.	Введение к учебнику И.Л.Андреева и др. по истории России. Дополнительный материал В.М.Антонов изучение темы «Мыслители прошлого и современности об обществе и его развитии»» в курсе «Основы современной цивилизации» Уфа.1995(приводится ряд схем о влиянии природно-географического фактора на развитие российской цивилизации. можно также использовать соответствующую главу из учебника В.М.Хачатурян «История мировых цивилизаций».
17	Древнее население на территории России		ЛПЗ	1.Древние люди на территории России: расселение, природные условия, занятия. 2.Античные колонии в Северном Причерноморье. Государства Поволжья, Кавказа. 3.Праславяне. Выделение восточного славянства. 4.Племенные союзы восточных славян и их соседи: образ жизни, занятия. верования. Первый вариант: Первые два вопроса рассматриваются обзорно в ходе краткого изложения учителя. По 3-4 вопросам возможны сообщения: В поисках прародины славян. Образ жизни быт, обычаи, предания восточных славян. Второй вариант: Работа с фрагментами документов по первому разделу и картиной художника второй половины 19 века Г.И. Семирадского «Сожжение руса» в хрестоматии по истории России т.1.С древнейших времен до 17 в. М.МИРОС. 1994.Работа организуется по группам по 5 человек. Данная хрестоматия является уникальной для учителя: она содержит документы, фрагменты работ историков прошлого и современности, комментарии к ним, богатый документальный и художественный изобразительный материал, вопросы и задания.	1-2.
18-19	Древняя Русь в 9-12 вв.		ЛПЗ: работа с текстом учебника, документами из указанной хрестоматии, иллюстрациями в учебнике.	1.Дискуссии о становлении государственности у восточных славян и «призвании варягов». 2.Первые Рюриковичи: власть и управление. 3.Принятие христианства при Владимире 1 и его значение. 4.Становление письменного законодательства при Ярославе Мудром. 5.Система княжеской власти. Междоусобицы. 6.Основные направления и итоги внешней политики Древней Руси. 7.Культура Древней Руси. 8.Древняя Русь 9-начала 12 в.: раннее феодальное общество или доклассовое общество? Дискуссия: - «Откуда есть пошла земля Русская?». -«Легендарное и реальное в призвании варягов». Дебаты о характере древнерусского общества. Возможны темы проектов: Митрополит Илларион и его «Слово о законе и благодати». Первые Рюриковичи глазами летописцев и историков. Русь легендарная глазами потомков. Византийская традиция в зодчестве и иконописи	3-5 учебника М.Ю.Брнадта и др. Схема « Древнерусские князья».
20-21	Русь удельная в 12-13 вв.		ЛПЗ.	1.Предпосылки, причины, последствия раздробленности Руси. 2.Крупнейшие самостоятельные центры Руси. 3.Русь и степь. Держава Чингисхана и начало завоевательных походов монголов. 4.Нашествие Батыя на Руси и его последствия. 5.Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. 6.Русь и Золотая Орда. Власть и общество в период ордынского владычества. 7.Дискуссии историков об ордынском владычестве и его влиянии на русскую историю. Беседа по 1 вопросу. Обсуждение подготовленных учащимися обзорных характеристик крупнейших центов Руси Удельной. Практикум по вопросу: Борьба Руси в 18 в. Против нашествия с Востока и Запада (работа с картой и источниками)Дискуссия по проблеме влияния нашествия монголов и владычества Золотой Орды на русскую историю. Возможные темы проектов	6-7;15-16учебника М.Ю. Брандта и др.(выборочно, особенно важен материал по эволюции княжеской власти и вечевой организации в период ордынского владычества: точки зрения). Хрестоматия гл.1. раздел 3.
22-23	Московская Русь в 14-начале 16 в.		1 урок - лекция, 2 урок - ЛПЗ	1.Предпосылки политической централизации и объединения русских земель в национальное государство. 2.Москва и Тверь в борьбе главенство в Северо-Восточной Руси. 3.Выдвижение Москвы как центра объединения и борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. 4.Завершение политического объединения русских земель. 5.Иван 3: становление самодержавной власти. 6.Формирование централизованного государственного управления и единого общерусскогозаконодательства. 7.Православная церковь и государство. «Москва – третий Рим». 8.Москва и Литва. Работа с источникам: «Куликовская битва в свидетельствах современников и оценках историков» Обсуждение портретных характеристик Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана 3. Темы проектов: Иван Калита: личность и деяния а оценках современников и историков. Личность Дмитрия Донского в русских летописях, произведениях литературы, исторических сочинениях. Куликовская битва глазами современников и историков. Византийская традиция в русской государственности. Сергий Радонежский и его обитель. Теория «Москва – третий РИМ» в общественной и церковной жизни России в 15-16 вв.	9,10,8 М.Ю.Брандта. Схема «Московские и тверские князья. Хрестоматия.гл.1, разделы 4,5,6.
24	Культура Московской Руси 14-15 вв.		Урок-практикум	1.Возрождение и развитие русской культуры. 2.Памятники литературы. 3.Зодчество. 4.Расцвет иконописи: Феофан Грек, Андрей Рублев.	11.
25-26	Основные направления внутренней и внешней политики Ивана 4или Эпоха Ивана 4 в истории России		1 урок – лекция, 2 урок - ЛПЗ с элементами дискуссии: «Иван грозный: Избранная Рада или опричнина», «Иван Грозный и Андрей Курбский»: различные взгляды на государственное развитие, «Опричнина:точки зрения, споры в исторической науке».	1.Реформы Избранной Рады –путь развития русского государства как сословно-представительной монархии. 2.Опричнина как средство утверждения самодержавной деспотии. 3.Власть и общество в царствование Ивана 4. 4.Внешняя политика: задачи и основные направления	12,13,14,15 «Завершение Ливонской войны», «Окончание царствование Ивана 4». Хрестоматия гл.1. Раздел 7.
27	Иван Грозный и его время в оценках современников и историков.		Урок – дискуссия или урок – дебаты.		Н.П. Овчинникова. Иван Грозный глазами современников и потомков. ПИ и ОШ, М.В.Короткова Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.2002.

1.Пояснительная записка

Цели

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа
	Объем учебного времени			Разделы, темы	Количество часов
	История России (с древнейших времен до середины XIXв.)
	Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIXв.)
	Резерв учебного времени
	История как наука
	История России- часть всемирной истории.


						Рабочая программа
	Русь в IX-начале XIIвв.

История как наука (2 ч)

Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации .

История России – часть всемирной истории (2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Древнейшая история человечества (2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Народы и древнейшие государства на территории России (4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Д инамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Русь в IX – начале XII вв. (5ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (8 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (13ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании . Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Новое время: эпоха модернизации (12 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии..

Россия в XVIII – середине XIX вв. (12ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба

знать/понимать

уметь

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Изменена последовательность изучения тем, так в 2010-2011 учебном году произошло соединение истории России и всеобщей истории в один единый курс – история.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

РАбочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Таблица тематического распределение количества часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа
	Объем учебного времени			Разделы, темы	Количество часов
	История России (вторая половина XIXв-начало XXIв.)
	Всеобщая история(вторая половина XIXв-начало XXIв.)
	Резерв учебного времени
	От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества.
	Россия во второй половине XIX-начале XXвв.
	Революция 1917г. и Гражданская война в России.					Рабочая программа
	Советское общество в 1922-1941гг.
	Советский союз в годы Великой Отечественной войны.
	СССР в первые послевоенные десятилетия.
	СССР в середине 1960-х-начале 1980-х гг.
	Советское общество в 1985-1991гг.
	Человечество на этапе перехода к информационному обществу.
	Российская федерация (1991-2003гг.)

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (16 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (6 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма .

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (4 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Советское общество в 1922-1941 гг. (7 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (6 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну . Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (4 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (3 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Советское общество в 1985-1991 гг. (4 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (11 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Российская Федерация (1991-2003 гг.) (5 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

3.Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование по истории 10 класс.

№ урока		Общее количество Часов	дата	Оборудование, наглядность	Д/з	повторение
			план	факт

	История как наука.
	История в системе гуманитарных наук.				Схема «Различные теории исторического развития»	П.1с5-15,задания№2-4	термины
	Основные концепции исторического развития.				Схема «Периодизация истории по Моргану»	П.2-3с.15-36,задания№4,7	Формационный подход
	История России-часть всемирной истории.
	Введение. История России-часть мировой истории.				документы	С.3-5	С4-7уч.6кл.
	Источники по истории России				документы	С.5-6	С.4-7уч.6кл:п.1
	Древнейшая история человечества.
	У истоков рода человеческого.				Карта «Поселения древнейших людей»	П.4с.36-47	термины
	Неолитическая революция.				иллюстрации	П.5с.47-57,задание№8	Понятия
	Народы и древнейшие государства на территории России.
	Место славян среди индоевропейцев.				Иллюстрации Карта «Расселение славянских племен»	П.1с.7-24	П.1уч.6кл.
	Восточные славяне в VIII-IXвв.				Иллюстрации Карта «Славяне и их соседи в VII- IXвв.»	П.2с.24-31	П.1уч.6кл.
	Славяне и их соседи.					П.2с.31-34	П.2уч.6кл.
	Религия восточных славян.				Презентация «Восточные славяне в древности»	П.2 с.34-38	П.1уч.6кл.
	Цивилизации Древнего мира и Средневековья.
	Цивилизации Древнего Востока.				Карта «Завоевательные походы египетских фараонов»	П.6с.57-67,задания№4-5	термины
	Расширение ареала цивилизации.				Карта «Персидская империя при Дарии I»	П.7-8с.67-80	термины
	Античные цивилизации Средиземноморья.				Карта «Греческие колонии в Средиземноморье»	П.9с.80-88	термины
	Борьба за господство над Средиземноморьем.				Карта «Греко-персидские войны»	П.10с.88-96,задание№7
	Возвышение Рима.				Таблица «Пунические войны»	П.11с.96-110,задание№6
	Закат Римской империи.				Таблица «Причины упадка Рима»	П.12-13с.110-127,задание№6
17	Раннефеодальные империи Европе и их распад.	1			Карта «Распад империи Карла Великого»	П.14с.127-136,задание№1
18	Возникновение исламской цивилизации	1			Карта «Арабский халифат в расцвете своего могущества»	П.15с.136-145	П.6,всеобщая история
19	Западная Европа XII-XIIIвв.	1			документы	П.19с.170-179,задание№3-4	П.6,всеобщая история
20	Образование централизованных государств.	1			Таблица «Органы сословного представительства»	П.20-21с.179-192,задание№6, подготовить сообщение	П.9,всеобщая история
	Русь в IX-начале XIIвв.	5
21	Появление государства Русь. Первые русские князья.	1			Иллюстрации Карта «Древняя Русь в IX-XIвв.»	П.3с.38-44	П.4уч.6кл.
22	Первые русские князья.	1			Схема «Походы Святослава»	П.4с.44-61
23	Древнерусское государство при Владимире и Ярославе Мудром.	1			Иллюстрации документы	П.5-6с.61-82	П.6уч.6кл.
24	Русь после Ярослава Мудрого.	1			документы	П.7-8с.82-111	П.9уч.6кл.
25	Культура Руси в X-начале XIIв.	1			иллюстрации	П.10с.133-150	П.7уч.6кл.
	Русские земли и княжества в XII-середине XVвв.	8
26	Политическая раздробленность Руси.	1			Карта «Русские княжества удельного времени»	П.9с.111-133	П.9уч.6кл.
27	Монголо-татарское нашествие на Русь.	1			Карта «Нашествие монголов на Русь»	П.11с.151-163	П.12уч.6кл.
28	Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси.	1			Схемы «Невская битва», «Ледовое побоище»	П.12с.163-172	П13.6кл.
29	Русь и Золотая Орда.	1			Документы, иллюстрации	П.13с.172-183	П.14уч.6кл.
30	Возвышение Москвы.	1			Карта «Московское княжество в начале XIVв.»	П.14 с.183-199	П.18уч.6кл.
31	Куликовская битва.	1			Схема «Куликовская битва»	П.15 с.199-218	П.18уч.6кл
32	Феодальная война на Руси.	1			Документы иллюстрации	П.16 с.218-225	П.21уч.6кл
33	Культура и быт в XIV-XVвв.Новые явления в русской культуре.	1			Иллюстрации	П.19,23с.256-271,307-314	П.26уч.6кл
	Российское государство во второй половине XV-XVIIвв.	13
	Московские князья и цари династии Рюриковичей.	7
34	Иван III: внешняя и внутренняя политика.	1			Портреты Карта «Россия в начале XVIв.»	П.17 с.225-243	П.22уч.6кл
35	Хозяйство, власть и церковь в XVв.	1			иллюстрации	П.18 с.243-256	П22уч.6кл
36	Иван IV.Реформы Избранной рады.	1				П.20 с.271-281	П23уч.6кл
37	Внешняя политика Ивана Грозного.	1			Карта «Россия при Иване Грозном»	П.21 с.281-294	П24уч.6кл
38	Опричнина, ее влияние на жизнь страны.	1			Схема «Александровская слобода»	П.22 с.294-307	П25уч.6кл
39	Россия на рубеже веков. Кризис общества и государства.	1			Иллюстрации портреты	П.1-2с.5-24
40	Первое и второе ополчение. Освобождение Москвы.	1			Таблица «Периоды Смутного времени»	П.3 с.24-35	П.2уч.7кл.
	Первые Романовы .	6
41	Россия после Смуты.	1			иллюстрации	П.4 с.35-48	П.3уч.7кл.
42	Новые черты в развитии России.	1				П.5с.48-60
43	Бунташный век.	1				П.6с.60-68
44	Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича.	1			портреты	П.7с.68-82	П.5уч.7кл.
45	Народы России в XVIIв, и их культура.	1			иллюстрации	П.8 с.82-89 П.10с.101-113	П.8уч.7кл.
46	Россия в конце XVII столетия.	1				П.9 с.89-101	П.5,история России
	Новое время: эпоха модернизации.	12
	Раннее Новое время.	3
47	Эпоха Великих географических открытий.	1			Таблица «Великие географические открытия»	П.26-27с.220-234,задание№5	П.21,история России
48	Западная Европа: новый этап развития.	1			Карта «Основные торговые пути в Европе»	П.28-29с.234-246	П.17,история России
49	Буржуазные революции. Кризис сословного строя.	1			Таблица «Развитие английской буржуазной революции»	П.32с.259-268,задание№7	П.1-2,история России
	От эпохи Просвещения до позднего Нового времени.	9
50	Эпоха Просвещения.	1			Таблица «Политика просвещенного абсолютизма»	П.33с.268-280,задание№7	П.26,всеобщая история
51	Война за независимость в Северной Америке.	1			Карта «Война за независимость США»	П.34с.280-292,задание№8	П.3,история России
52	Великая французская революция.	1			Таблица «Причины революции во Франции»	П.35-36с.292-310,задание№11	П.32,всеобщая история
53	Промышленный переворот в Англии и его последствия.	1			документы	П.37-38с.310-324,задания№3,5	П.28,всеобщая история
54	Идейно-политическое развитие стран Западной Европы XIXв.	1				П.39с.324-332,задание№3	П.33,всеобщая история
55	Страны Западного полушария XIXв.	1				П.43с.358-370,задание№6
56	Восток в XVIIIв.:наступление колониальной системы.	1			Карта «Индия в XVII-XVIIIвв»	П.44-45с.370-384, задание№9
57	Колониализм. Завершение колониального раздела мира.	1			Карта «Индия и Китай в XIXв.»	П.46-47с.384-399,задание№5	П.26,всеобщая история
58	Эволюция системы международных отношений в Новое время.	1			документ	П.48с.399-409,задание№6
	Россия в XVIII-середине XIXвв.	12
	Россия в XVIIIв.	7
59	Петр I.Внешняя политика.	1			Таблица «Северная война»	П.11с.113-129	П.14уч.7кл.
60	Реформы Петра Великого .	1			Таблица «Реформы Петра»	П.12-13с.129-157	П.15уч.7кл.
61	Эпоха дворцовых переворотов.	1			Иллюстрации портреты	П.14-15с.157-179	П.21уч.7кл.
62	Россия в первые годы правления Екатерины II.	1			Иллюстрации портреты	П.16с.179-194	П.24уч.7кл.
63	Внешняя политика России во второй половине XVIIIв.	1				П.17с.194-204	П.27-28уч.7кл.
64	Экономика,культура и быт России во второй половине XVIIIв.	1				П.18с.204-216 П.19с.216-230	П.26уч.7кл.
65	Правление Павла I.	1			Иллюстрации портреты	П.20 с.230-239	П.29уч.7кл.
	Россия в XIXв.	5
66	Начало правления Александра I.	1			Иллюстрации портреты	П.21 с.239-252	П.1уч.8кл.
67	Отечественная война 1812г.	1			Таблица «Ход Отечественной войны 1812г.»	П.22-23 с.252-282	П.4уч.8кл.
68	Россия после войны. Движение декабристов.	1			Схема «Восстание декабристов на Сенатской площади»	П.24-25 с.282-305	П.9уч.8кл.
69	Внутренняя и внешняя политика Николая I.	1			Иллюстрации портреты	П.26-28с.305-344	П.10уч.8кл.
70	Общественная и духовная жизнь России.	1				П.29-30 с.344-375

Республики Башкортостан

Рабочая программа

по истории

среднего общего образования

на 2016 -2017 год

составлена на основе

основной образовательной программы

среднего общего образования

МАОУ «СОШ №12 с УИОП» ГО г. Стерлитамак РБ

Составитель:

Вагапов А.М.-

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

Историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, еѐ географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

Образ социально-политического устройства – представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

Знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех еѐ проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

Уважение к личности и еѐ достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодѐжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

Умение строить жизненные планы с учѐтом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Готовность к выбору профильного образования.

Учащийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Планировать пути достижения целей;

Устанавливать целевые приоритеты;

Уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

построению жизненных планов во временной перспективе;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;

Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Основам коммуникативной рефлексии;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Учащийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнѐра;

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

в совместной деятельности чѐтко формулировать цели группы и позволять еѐ участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

Основам реализации исследовательской и проектной деятельности;

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Давать определение понятиям;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом;

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Учащийся получит возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты:

Учащийся научитсязнать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Учащийся получит возможность научиться :

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России

Всеобщая история.

Древнейшая стадия истории человечества.

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Цивилизации древнего мира и средневековья Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира. Античные цивилизации средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Средневековая цивилизация .

Ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XVвв.Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху средневековья.

Новое время: эпоха модернизации.

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху возрождения и реформации.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму.Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества. Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира.

Особенности духовной жизни нового времени. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Эволюция системы международных отношений в конце XV- середине XIX вв. От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества. Научно-технический прогресс в конце XIX- последней трети XX вв. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран запада в конце XIX- середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX- XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения.

Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX вв.

Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. Общественное сознание и духовная культура в период новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в. Человечество на этапе перехода к информационному обществу.

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.

Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX - XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.

Проблема политического терроризма.Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг. Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

"Новые индустриальные страны"Латинской Америки и юго-восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Кризис политической идеологии на рубеже XX- XXI вв. "Hеоконсервативная революция". Современная идеология "третьего пути". Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

История России.

История России - часть всемирной истории.

Народы и древнейшие государства на территории России.

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Русь в IX - начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции.Контакты с культурами запада и востока. Влияние Византии. Культура древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.

Причины распада древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и степь. Идея единства русской земли.

Образование монгольского государства.Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления монгольской империи. Золотая орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе великого княжества литовского.

Восстановление экономики русских земель.Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в северо-восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество московское в системе международных отношений. Принятие ордой ислама. Автокефалия русской православной церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Российское государство во второй половине XV - XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование российского государства.

Свержение золотоордынского ига. "Москва - третий Рим". Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с речью Посполитой и Швецией.

Восстановление самодержавия.Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в. Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV- XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Россия в XVIII - середине XIX вв.

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

Особенности экономики России вXVIII- первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Русское просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Превращение России в мировую державу вXVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Реформы 1860-х - 1870-х гг. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905 - 1907 гг. Становление российского парламентаризма.

Духовная жизнь российского общества во второй половинеXIX- начале XX вв. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. "Восточный вопрос" во внешней политике российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX- XX вв. Русско-японская война.

Россия в первой мировой войне. Влияние войны на российское общество. Революция и гражданская война в России

Революция 1917 г. Временное правительство и советы. Тактика политических партий. Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.

Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика "военного коммунизма". "белый" и "красный" террор. Российская эмиграция.

Переход к новой экономической политике.

СССР в 1922 - 1991 гг.

Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство. Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.

Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация. Коллективизация. "культурная революция". Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества. Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.

Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Складывание мировой социалистической системы. "холодная война" и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг., причины их неудач. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движение. Особенности развития советской культуры в 1950 - 1980 гг. Наука и образование в СССР. "Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты. СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганская война. Причины распада СССР.

Российская Федерация (1991 - 2003 гг.)

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 г. Политический кризис сентября - октября 1993 г. Конституция российской федерации 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения российской федерации. Российская федерация и страны содружества независимых государств. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. Российская культура в условиях радикального преобразования общества. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации. Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Тематическое планирование.

Раздел (количество часов)	Класс (количество часов)
Раздел (количество часов)



Раздел 4. Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX вв. (17 часов)
Раздел 5. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития (16 часов)





Раздел 11. Россия во второй половине XIX - начале XX вв. (16 часов)
Раздел 12. СССР в 1922 - 1991 гг. (22 часа)
Раздел 13. Российская Федерация (1991 - 2003 гг.) (12 часов)
Итого 140 часов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12

с углубленным изучением отдельных предметов»

городского округа город Стерлитамак

Республики Башкортостан

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к рабочей программе по истории

на 2016 – 2017 учебный год


Кол-во часов в неделю
Кол-во часов в год
Базовый учебник (или УМК)

Составитель: Вагапов А.М. -

Календарно-тематическое планирование- 10 а, 10 б классы.

Тема урока	Дата проведения		Приме-чание
		фактическая	Приме-чание

Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества(5 часов)
Введение в историю
От первобытности к цивилизации
Древний Восток
Античные цивилизации Средиземноморья
Историческое наследие древних цивилизаций
Раздел 6. Народы и древнейшие государства на территории России (2 часа)
Древнейшая история нашей Родины
Духовный мир древних обществ
Раздел 2. Средневековая цивилизация (8 часов)

Средневековая цивилизация Европы
Православие и католицизм
Византия в средние века
Византия в средние века
Арабский халифат и Восток в средние века
Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху средневековья
Дискуссионные проблемы
Раздел 7. Русь в IX- начале XII вв. (6 часов)
Происхождение государственности у восточных славян
Древнерусское государство
Древнерусское общество
Формирование различных моделей развития древнерусского общества
Христианская культура и языческие традиции
Особенности российского Средневековья
Раздел 8. Русские земли и княжества в XII- середине XV вв. (7 часов)
Раздробленность древнерусского государства
Крупнейшие земли и княжества
Золотая орда
Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение
Восстановление экономики русских земель
Москва как центр объединения русских земель
Культурное развитие русских земель и княжеств
Раздел 3.Новое время: эпоха модернизации (10 часов)
Раннее Новое время
От традиционного общества к обществу индустриальному
От сословно-представительных монархий к абсолютизму
Европейские государства в XVI-XVIII вв.
Промышленный переворот
Формирование индустриального общества
Революции и их место в историческом процессе второй половиныXVIII-XIXв.
Рождение современных идеологий
Особенности духовной жизни нового времени
Эволюция системы международных отношений в конце XV- середине XIX вв.
Раздел 9. Российское государство во второй половине XV- XVII вв. (7 часов)
Особенности процесса объединения русских земель
Образование российского государства
Установление царской власти

Борьба альтернативных вариантов развития страны
Социально-экономическое развитие России
Социальные движения XVII в.
Раздел 10. Россия в XVIII- середине XIX вв. (12 часов)
Петровские преобразования
Россия в период дворцовых переворотов
Особенности социально-экономического развития в XVIII в.
Феномен российского самодержавия
Особенности социальных движений в России в XVIII в.
Церковь, общество, государство в России в XVIII в.
Реформы государственной системы в первой половине XIX в.
Отечественная война 1812 г.
Движение декабристов
Начало становления индустриального общества в России
Социально-экономическое развитие и особенности промышленного переворота
Имперская внешняя политика России
Раздел 4. Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX вв. (5 часов)
Кризис классических идеологий на рубеже XIX- XX вв.
Поиск новых моделей общественного развития
Эволюция системы международных отношений
Iмировая война в истории человечества
Общественное сознание и духовная культура
Раздел 11. Россия во второй половине XIX - начале XX вв. (8 часов)
Российские реформы вXIX
Российская власть и общество
Поископтимальной модели общественного развития
Империя и народы
Революция 1905 - 1907 гг.
Человек в эпоху индустриального общества
Россия и мир
Итоговое повторение